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Le 25 janvier, à l’occasion de la Journée internationale de l’éducation, l’UNESCO et ses partenaires ont lancé le Centre mondial de Genève sur l’éducation en situation d’urgence, un projet ambitieux qui vise à réduire la fragmentation des efforts et à accroître l’espace politique, technique et de financement dédié à l’éducation dans les situations d’urgence. Le Centre mondial de Genève

La Suisse a pris part lundi au lancement à Genève d’une plate-forme physique et virtuelle dédiée à l’éducation dans les situations d’urgence. Le Geneva Global Hub for Education in Emergencies a été officiellement lancé lundi.

Un an après le début de la pandémie de COVID-19, plus de 800 millions d’élèves et d'étudiants, soit plus de la moitié des effectifs dans le monde, sont toujours confrontés à des perturbations importantes de leur cursus qui vont de la fermeture totale des établissements dans plus de 31 pays à des horaires réduits ou à temps partiel dans 48 autres, selon les toutes dernières données apparaissant sur

L'Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture a signé un accord avec le Ministère français de l'Éducation nationale pour faire de l’Office for Climate Education (OCE) un centre de catégorie 2 de l'UNESCO, dans le cadre d’un partenariat visant à renforcer de concert l'éducation au changement climatique dans le monde. Créé en 2018, l’OCE a pour but d'organise

La pandémie a aggravé la situation de l'éducation dans le monde. Cependant, les pays les plus touchés sont ceux dont les systèmes éducatifs sont les moins solides, comme ceux d’Afrique subsaharienne.

La pandémie de COVID-19 a mis en lumière les énormes inégalités en matière d'accès à une éducation de qualité auxquelles étaient déjà confrontés les enfants en situation de handicap. Face à cette dure réalité, l’ONG Humanité & Inclusion a publié un rapport de plaidoyer baptisé « Brisons les silos maintenant !

«Construire un système éducatif véritablement inclusif est le seul moyen d'atteindre l'ODD 4 pour tous les enfants»: International Disability Alliance  «Ce que signifie pour nous une éducation inclusive, équitable et de qualité» - Rapport de l'IDA sur l'éducation inclusive Malgré des progrès significatifs vers une éducation inclusive, les données indiquent que les écarts entre les résultats

Le Fonds des Nations Unies pour l’enfance (UNICEF) a appelé les gouvernements à donner la priorité à la réouverture des écoles, à prendre toutes les mesures possibles pour rendre les salles de classe aussi sûres que possible et à éviter les fermetures d'écoles à l'échelle nationale. Le nombre d'enfants touchés par les fermetures d'écoles en raison de la pandémie de Covid-19 a grimpé de 38% en nov

Deux nouveaux rapports de la Banque mondiale publiés aujourd'hui révèlent que les fermetures de classes consécutives à la pandémie de COVID-19 risquent de pousser dans la pauvreté des apprentissages (a) 72 millions d'enfants supplémentaires en âge d'aller à l'école primaire. Cela signifie qu'ils seront incapables de lire et de comprendre un texte simple à l'âge de 10 ans.

Publiée pour la première fois en 2019, la boîte à outils pour l’analyse des systèmes nationaux d'évaluation de l'apprentissage (ANLAS) est un ensemble de ressource qui permettent aux pays partenaires de créer des systèmes d'évaluation de l'apprentissage efficaces et durables.